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人教版五年级下册语文草船借箭片断讲授设1计

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  人教版五年级下册语文《草船借箭》片段讲授设想 讲授方针: 领会本课的情节, 学生说说诸葛亮的神机奇谋表示正在哪些方面? 讲授沉点难点: 让学心理解神机奇谋的意义, 并配合阐发诸葛亮神机奇谋表示正在 哪些方面? 能从课文所描写的人物性格中体味文章首尾呼应的感化。 讲授过程: 教师引入:“请同窗们读‘雾中借箭’这部门内容,把你认 为最能表示诸葛亮神机奇谋的句子划出来,再存心体味,诸葛亮到底 神正在哪里、妙正在何处。” 1.“谁来说说,你从课文的哪些文句中体味到了诸葛亮的神 机奇谋。” (指名回覆:这时候大雾漫天,江上连面临面都看不清。) “这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大师体味体味,鲁肃看 到这场大雾会是一种如何的表情?”(“鲁肃会感应很害怕。那么大 的雾,船如果误进了曹军的水寨怎样办?”“鲁肃会大吃一惊:前两 天仍是好好的,怎样现正在会有如许大的雾?”) “假如你是鲁肃,怎样读这个句子?”(指导学生读出害怕、吃 惊的语气。) “那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种如何的表情呢?”(诸 葛亮会暗自欢快。这场大雾,我正在三天之前就已料到。) “假如你是诸葛亮,怎样读这个句子?”(指导学生读出暗喜、 满意的语气。) 2.“可是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机奇谋吗?不克不及! 为什么?由于这场大雾也许是凑巧碰上的呢?所以, 你得再往前面读 一读, 你得联系联系上文。 谁找到了能够联系的句子?” (指名口答: 第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动 静;曲到第三天四更时候,诸葛亮奥秘地把鲁肃请到船里。)(指导 学生频频此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、。正在读中悟 到诸葛亮早正在三天之前就已算准了这场大雾。) “不外,我感觉这个句子写得太烦琐!前两天不是没动静嘛,没 动静有什么可写的?完全能够写成如许嘛:第三天四更时候,诸葛亮 奥秘地把鲁肃请到船里。如许写既清晰又精练,多好!改不改?为什 么?”(组织学生会商。) 3.“只要如许写,我们才能实正体味到诸葛亮的胸有成竹。大师 看,这就是神机奇谋的诸葛亮!”(指导学生频频周瑜的一声叹 息:“诸葛亮神机奇谋,我实不如他!”) 总结 今天我们进修了课文,晓得了诸葛亮草船借箭成功的缘由次要 正在于他知、识、晓地利,按事物的纪律处事,他的神机奇谋 也就表示于此。